赞美、信任的力量

 冯亚然

   我有收改错本的习惯，为此我还专门想了一个办法，制作了一些“免检”的标签，给一部分放心的学生贴上。这样，一来给学生一定的自由度，二来也能调动学生的积极性，三来也减轻了自己的负担，以便让自己有足够的时间去关注那些自觉性不太好的学生。我们班有个学生甲，自控能力不是很好，学习成绩也不很理想，这天，我还是按照以往那样收改错本，收上来后看看大都很满意，可一看到甲的改错本，我先是一惊，惊奇这次的改错本为什么改的特别好，再仔细一看笔迹，明显不是他的，应该是我们班已经“免检”的改错本，这是我三番五次和他们强调的事啊。我该怎样面对欺骗呢？怒火在不断地灼烧着我，真是恨铁不成钢啊！我应该怎样去做呢，是把他叫出教室狠狠的批评一顿，看到他低头认错的样子吗？还是把他叫到办公室然后告诉他老师不是傻子，你这点伎俩欺骗不了老师？抑或是在全班同学面前，恨恨地批评他，杀鸡给猴看，让其他学生也领教一次我的厉害？这是一瞬间涌上来的处理办法，招招让自己血脉喷张，舒心畅快。但转念一想，这样做的结果，果真可以让他心服口服吗？ 

    因当时没有我的课，为了想到更好的处理办法，我回办公室，坐下来倒了杯水，先让自己的心平静下来。我边喝着水边想，一件小事想那么多干什么，批评啦，写检查啦，孩子嘛，总是要自作聪明的，让他受几回挫，不就长心眼了，这种事我们做老师的总不至于表扬吧。这样想着，突然地我心中豁然开朗，我为什么不能反其道而行之，表扬表扬他呢？ 

    但是我又想，如果我只表扬他，他会不会觉得我是在挖苦他呢，于是第二天上课的时候，我刻意地把他的改错本混在几个做得好的改错本中，还是像以前一样平静的说，今天我要表扬的是我们班改错本改的最好的几位同学，他们分别是：某某，某某，甲，某某。同学们立刻向他们投去赞许的目光，更多的目光当然是投在了甲的身上，大概因为他平时在数学方面的表现并不突出，甚至有些差吧。这时我开始注意甲的表情，他低下了头，一副羞愧的样子。日子还四平八稳地过着，几天后的一个自习，我故意收了甲所在这一排的改错本，我看到最上层是一本崭新的改错本，翻开一看，果然是他的，里面还夹了一张纸条，说：老师，对不起，我欺骗了您，那本改错本不是我的，不过您放心，我会以我的行动向您证明，我是认真的，以后我会努力的。我抓住这个机会迅速的给他回了一封信：你能勇敢的承认错误，本身就已经证明了你的真诚和决心，老师也相信你，相信你以后的认真，相信你以后的刻苦，相信你以后的努力。老师会关注你的。后面我还画了一个笑脸以作鼓励。 

    当天晚上的自习我进行了数学小测验，收上来的时候，我特意看了一下他的卷子，真有立竿见影的效果，他的小测虽然还是有不少错误，但是态度明显好多了，这就是最好的转变啊。以后的日子，他真的就这样一直坚持着，他的数学成绩越来越好，我在他的脸上读到了骄傲，我也为我有这么一次明智之举感到高兴。学习态度的转变，使得他对待各科的学习都认真起来，整体的学习成绩都在慢慢提高，最后升级考试中他考出了一年中最好的成绩。放假后的网上聊天中，他告诉我，他的父母从来没有表扬过他，他们从来只注重他的绝对成绩，而不注重他的进步，他为有我这么一位老师而高兴。  

    事情如烟般的散去，但事后的反思还在继续，从那以后让我认识到，成功的教育从来都不是歇斯底里的批评啊。原来良药可以是甜的，忠言也可以是顺耳的，学生们有不认真的表现应该多考虑些处理的方法，然后逐一筛选，用适当的药剂，治疗他们的心病。简单粗暴只会激起巨浪，过后除了彼此伤害，什么也没留下。而赞美、信任和期待具有一种能量，它能改变人的行为，当一个人获得另一个人的信任、赞美时，他便感觉获得了支持，从而增强了自我价值，变得自信、自尊，并尽力达到对方的期待，以避免让对方失望。这就是赞美，信任的力量！所以从那以后我便一直坚持着在教学中对每一个孩子多些赞美，多些信任，多些鼓励，多些期许！