高中数学新教材教学的几点思考

 宋建平

 

    实现“以学生发展为本”的教学指导思想，真正提高数学教学的实效，要从最基本的问题入手，研究新教学大纲、新教材，点的是教学对象。真正落实中学数学课程改革。

　　一、新教材的主要特点

　　1.内容安排体现了教材层次清楚、脉络丰富

　　在教学内容上基础、工具性的内容放到了最前面，既有助于学生对数学语言的了解，更有助于学生数学思维的形成。函数主线体现了高等数学中运用函数思想解决实际问题的策略，这样的刻意安排把高中数学放在了更高的位置上，有利于学生数学思维的可持续发展。新教材在内容的安排和处理方面更加合乎逻辑，更加科学，更加符合学生的认知规律。

　　2.教学要求体现了让学生学习“有用的数学”的教学思想

　　新教材在保证基础知识教学技能训练能力培养的前提下，对传统的高中数学删减了一些次要的、用处不大且学生接受困难的内容，如指数方程、对数方程等，幂函数大降难度看新教材考虑到了知识的主次和轻重，在不影响学生认知发展的基础上，减轻学生的学习负担。同时，加大了应用数学的力度，增加研究学习课题和实习作业，在教给学生“有用的数学”上迈出了坚实的一步。

　　3.例习题的选择上更趋科学、合理化，以培养学生的主动性学习作为教学的己任

新教材在例习题的选择与当今的高考相衔接，突出讨论性问题和研究性问题、开放性问题等，给教学带来了丰富的内涵，更重要的是转变学生的学习观念，把“要我学”转变为“我要学”，，充分发挥学生的主观能动性，有利于教学任务的顺利完成和教学目标的充分实现。

　二、在研究新教材的基础上，结合当今学生的特点，发挥学生的主体作用，提高中学数学教学实效

　　根据新教材要求，认识和了解社会的发展和变革，全新的眼光来看待课程和教材的改革，加强学习，转变教学观念，在教学过程中要从教材、学生等方面获取各种信息，引导学生学会学习，充分体现学生的主体地位。

　　1.用好阅读材料，扩大学生的知识面，提高他们学习数学的兴趣

阅读材料集科学性、思想性和趣味性于一体，不仅有利于学生开拓视野，丰富知识，而且有益于提高学习兴趣、培养自学能力。对于这些材料，从两方面去指导学生阅读，一种是指导学生课外阅读，对那些能够扩大学生的视野和提高学生的学习兴趣的材料，在课堂上作指导，以帮助学生理解阅读中的重点、难点，鼓励学生带着问题，利用课外时间自学，并要求学生将自学中存在的问题以书面形式汇聚，然后进行针对性的疑难解析。另一种方法就是紧密联系教材中的“阅读”内容，分散穿插在教学中，一方面可以极大地调动学生学习数学的积极性，另一方面又使得学生对所学内容有更深刻更广泛地认识。

　　2.循序渐进，明确目标，正确把握新教材的深度和广度

　　认真研究新大纲对我们教学内容的要求，推陈出新，打破思维定势，对新教材的要求不停留在对老教材的理解上，勇于放弃，减轻学生的学习负担。在新教材教学中，要把握好新教材的深度和广度，根据学生的实际学习水平，在尊重学生的认知规律的基础上进行教学，切不可任意拔高教学要求，追求教学中的一步到位。在教学中，结合教学内容的教学价值，对所授内容明确合理的定位，　　

3.积极研究教学心理学，改进教法，努力提高课堂教学效率

学习先进的教育、教学理论，因材施教，选择适合数学教学的最忧课堂教学。在教学时采取灵活恰当的方法进行教学，有效强化学生在学习和活动过程中的目标意识、问题意识、寻找解决问题的方法，对结果分析的意识，将可持续学习能力的培养放在课堂教学指导思想的首位，形成“以学生发展为本”的新型的课堂教学模式，通过课堂教学，引导学生在阅读教材的时候注意教材之间的前后联系，诱发学生对教材上的一些结论作多角度、深层次的探索，从而培养学生初步的研究能力。充分利用现有的现代化教学手段和直观教具，真正提高数学课堂的教学效率。

　　三、高中数学教学与计算机教学的关系

在数学教学中，借助计算机的直观形象，充分表现数学的动态性，为抽象思维提供直观形象，，增强了学生解决问题的主动性、独立性，促进个别化进程的实现。由感性认识上升到理性认识，知识不断升华。

　　四、新教材的实施对学生的评价模式的改变

　　新的评价模式 ①重视学生学习态度的评价。②重视学生的学习过程和方法的评价。③重视学生在学习过程中相互之间合作能力的评价。④重视学生学习或研究结果新颖性的评价。关键看能否真正能发挥学生学习主观能动性、能否真正能培养学生严谨的学习作风和科学的学习思维方法、能否真正有利于学生创新意识和创新精神的形成。

　　用辩证唯物主义看新教材，新教材提出了全新的教育教学理念：教学中，重视知识的传授能力培养；重视研究性学习中的课题作业、研究数学的基本的方法；重视学生相互间的合作精神、学生的个性张扬。“轻负担、高效率”的提高学生终身学习能力和综合素质。