·引领启迪 以人为本 共创和谐

2007年6月担任05-6班班主任，在历次考试中我班学习成绩和班级管理量一直名列前茅，多次获得双优班级称号，2008年3月被评为衡水市优秀班集体。在2008年高考中，我班参考人数65人，本科以上63人，本科上线率百分之九十七，名列第一名。

      2008年的主题是和谐和平安。和谐的音符使人妙不可言，和谐的山水使人心旷神怡，和谐的人际关系使人乐在其中，和谐班级是师生都向往的精神的乐园。今天我就结合班级管理谈一谈，如何以人为本，构建和谐班级。

      一、和谐的班级氛围。

      环境的优劣对人的发展影响是巨大的。作为班主任要注重人与环境的和谐，下大力气优化学生和谐发展的环境，以达到“润物细无声”的效果。

      1、环境布置显和谐。教室不仅是学生学习文化知识的主要场所，也是重要的育人阵地。发动全班学生在教室张贴名人名言，创办“共创和谐班级”、“八荣八耻”、“寄语高三”等栏目，引领学生积极向上，崇尚精神价值的追求。

      2、优化座次创和谐。克服按成绩好差、关系亲疏或印象好坏安排座位的做法。以公平、公正、和谐为原则安排座位，并两周一换，以有利于学生关系的融洽、身心的发展、成绩的进步为目的，构筑和谐班级。

      3、重视班团干部培养。班团干部是班级管理的直接实施者，同时也是班级中的普通一员。班团干部与班级其他同学之间是否能和谐相处是构建和谐班级的一个重要环节。要科学选用干部，实现集体愿望和个人愿望的统一。既给他们自主开展工作的自由，也要求他们严于律已，宽以待人。

      二、和谐的教师关系

      和谐的班级形成与一个团结的任课教师队伍是密切相关的，班主任必须统揽全局，发挥桥梁纽带作用，创造相互尊重，相互理解，既有竞争，又有合作的平等互惠的和谐关系，使每一位科任教师产生归属感、安全感。

      1、与任课教师互通情况。涉及到班干部选拔、课代表的任命，主动征求他们的意见；经常倾听任课教师对班风、学风建设的合理意见及对个别学生的教育对策，发挥集体智慧。

      2、为任课教师提供服务和帮助。做好学生的思想工作，多宣传老师的长处，树立科任教师的威信；在任课教师有困难或身体不舒服时，帮其协调课的安排；在学生与老师发生抵触时，帮助化解师生矛盾。

      三、和谐的师生关系

      和谐的师生关系是实施和谐教育的前提，和谐的师生关系的形成，要以科学的师生观为指导，发挥教师主导作用。

      1、关爱学生。关爱是构建和谐班级的源泉，教师用爱心鼓励学生敞开心扉，与之交流感情；教师要允许学生犯错误，并帮助学生改正错误；对于后进生，要用爱心使他们对老师从“戒心”到“贴心”，从“疏远”变为“亲近”，让自己从“后进”变为“先进”。

      2、赏识学生。教师要树立“没有差生，只有差异”的观念，用发展的观点来看待学生，用辩证的观点来认识学生，以欣赏的目光去“发掘”学生，给学生良好的期盼，引导学生向更美好的方向发展。

      总起来说，远大宏伟的人生目标，丰富多彩的文化氛围，催人奋进的高考歌曲，个性鲜明的主题班会，众志成城的团队意识，不拘小节的坦荡胸怀，万众一心的班级成员，铸造了今天的成绩。在构建和谐班级的过程中，只有以人为本，实现人的和谐，才能真正实现班级的和谐，最终到达理想的彼岸。